Objetivo de la actividad
Comprender cómo explica Kohlberg el desarrollo moral (niveles y etapas) y reconocer que decidimos por motivos distintos: miedo al castigo, presión del grupo, respeto a normas, o principios personales. Identificar en situaciones del instituto desde qué nivel estamos decidiendo y cómo eso afecta a nuestra convivencia, a nuestro aprendizaje y a la persona que estamos construyendo. Fomentar una reflexión ética: pasar de “qué me conviene” a “qué es justo y responsable”, pensando en consecuencias y en el respeto a los demás.
Tras ver el vídeo, abrimos un debate: ¿qué harías tú si estuvieras en la situación del caso final del vídeo? Explica tu elección y desde qué motivo moral (miedo, grupo, norma o valores propios) decides.
La moral de KOHLBERG
La teoría de Lawrence Kohlberg establece que el desarrollo moral evoluciona a través de tres niveles (preconvencional, convencional y postconvencional), cada uno dividido en dos etapas, centrados en el razonamiento ético. Esta estructura describe cómo las personas pasan de evitar castigos a entender la justicia y los principios éticos universales.
Kohlberg sostenía que el desarrollo moral es secuencial y que no todos alcanzan los niveles más altos.
"No hay niveles buenos o malos.""Lo importante es saber desde qué nivel decido yo, porque algunos niveles ayudan a tener la vida que quiero y otros no."
Ahora lo aplicamos a nuestra vida cotidiana de estudiantes:
Termómetro moral
Cómo leerlo: conforme subimos, la decisión depende menos del miedo o la presión social y más de valores y principios.
NIVEL 1
1.1 – Obediencia y castigo
“Me porto bien para que no me caiga un castigo o bronca.”
- “No copio porque me pillan.”
- “Hago la tarea porque si no me bajan la nota.”
1.2 – Interés propio / premio inmediato
“Hago lo que me conviene ahora mismo.” Este nivel solo piensa en HOY.
- “Trabajo si me dan puntos extra.”
- “No estudio porque ahora mismo me apetece jugar.”
NIVEL 2
2.1 – Conformidad social
“Hago lo que hace el grupo para que no me dejen fuera.”
- “Si mis amigos pasan de estudiar, yo también.”
- “Si mis amigos trabajan, creo que trabajar es lo normal.”
2.2 – Ley y orden
“Hago lo correcto porque hay normas y ayudan a que todo funcione.”
- “Respeto el instituto porque si no, esto sería un caos.”
- “Cumplo porque entiendo que las normas ayudan.”
NIVEL 3
“Actúo según mis valores reales y lo que considero justo, aunque nadie me mire.”
3.1 – Contrato social
- “Estudio porque quiero tener opciones el día de mañana.”
- “Me esfuerzo aunque hoy no me apetezca, porque sé a dónde quiero llegar.”
3.2 – Principios éticos universales
- “Sé quién quiero ser y mis decisiones van hacia ahí.”
- “No dejo que una emoción del momento decida mi vida.”
- "No copio aunque todo el grupo copie y saque peor nota."
- "Denuncio un caso de bullying injusto aunque me haga impopular"
Preguntas para reflexionar
- Cuando haces “lo correcto”, ¿lo haces por miedo a una consecuencia, por encajar, por la norma o por convicción?
- Piense en una decisión reciente (copiar/no copiar, ayudar/no ayudar, faltar/venir). ¿En qué nivel crees que estabas? ¿Por qué?
- ¿Qué te hace más cambiar de conducta: un castigo, la opinión del grupo o entender el sentido de una norma?
- ¿Qué normas del instituto te parecen “justas” y cuáles te parecen “poco justas”? ¿Qué cambiarías y por qué?
- ¿Hay situaciones en las que el grupo te empuja a hacer algo que no harías a solas? ¿Qué te frena o qué te arrastra?
- ¿Qué significa para ti “ser coherente” con tus valores cuando nadie te está mirando?
- ¿Cuál es la diferencia entre “hacer lo que me da la gana” y “actuar con libertad responsable”? Da un ejemplo.
- Si pudieras elegir una frase para guiar tus decisiones este trimestre, ¿cuál sería?